Characterizing bipartite distance-regularized graphs with vertices of eccentricity 4

The characterization of bipartite distance-regularized graphs, where some vertices have eccentricity less than four, in terms of the incidence structures of which they are incidence graphs, is known. In this paper we prove that there is a one-to-one correspondence between the incidence graphs of quasi-symmetric SPBIBDs with parameters $(v,b,r,k, \lambda_1,0)$ of type $(k-1,t)$ with intersection numbers $x=0$ and $y>0$, where $0< y\leq t<k$ , and bipartite distance-regularized graphs with $D=D'=4$

Attitudes à l’égard des enseignants aux TIC dans les écoles avec les bonnes pratiques pédagogiques avec orientation inclusive

El presente artículo recoge los resultados de un estudio cuyo objetivo ha sido determinar las actitudes del profesorado hacia el uso e integración de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en aulas inclusivas, así como la identificación de aquellos factores que favorecen buenas prácticas educativas con apoyo de dichas tecnologías. Respecto del tipo de diseño, se trata de un estudio de casos múltiple, concretamente de dos centros educativos, de titularidad pública, de Educación Secundaria Obligatoria de la ciudad de Sevilla (España). La selección de los casos se hizo teniendo en cuenta el criterio de ser dos centros educativos de orientación inclusiva y estar catalogados por la Administración Educativa Andaluza como de «buenas prácticas». Las técnicas utilizadas para la recogida de la información han sido el cuestionario y el grupo de discusión. Los resultados señalan, por un lado, que de manera general los docentes poseen actitudes positivas hacia las TIC, especialmente el profesorado de género masculino y aquellos que cuentan con mayores posibilidades de interacción con las mismas. Por otro lado, el hecho de contar con medios materiales suficientes; dar importancia al constructivismo; adaptar las tareas y actividades a las características del alumnado; estimular el trabajo autónomo y colaborativo; y la capacidad para fomentar políticas y culturas inclusivas entre redes de centros educativos se presentan como factores importantes para desarrollar buenas prácticas educativas con apoyo de TIC.The present paper puts forward the result of a study aimed at analysing teachers’ attitudes towards the use and integration of Information and Communication Technologies (ICT) in the classroom, as well as identifying the factors that favour ICT based good educational practices. This is a multiple case study developed in two public compulsory-secondaryeducation centres in Seville (Spain). The following criterion was born in mind for case selection: both centres focus on guidance for inclusive education and their good practices have been certified by the Andalusian Educational Authority. The techniques for information collection include a questionnaire and a discussion group. Results point out that, on one hand, teachers generally have positive attitudes towards ICT, particularly male teachers and those more usually in contact with these technologies. On the other hand, counting with enough materials and resources, giving importance to constructivism, adapting activities and exercises to the students’ features, and stimulating their learning autonomy and collaborative work –as well as the promotion of inclusive policies and cultures in educational centres– are proven important factors to develop ICT based good educational practices.Cet article présente les résultats d’une étude dont l’objectif était de déterminer l’attitude des enseignants envers l’utilisation et l’intégration des technologies de l’information (TIC) dans les classes inclusives, ainsi que l’identification des facteurs qui favorisent les meilleures pratiques en matière d’éducation pris en charge par ces technologies. En ce qui concerne le type de design, il s’agit d’une étude de cas multiples developpée en deux centres publiques d’éducation obligatoire-secondaires à Seville (Espagne). La sélection des cas a été faite en tenant compte le critère suivant: les deux centres mettent l’accent sur l’orientation pour l’éducation inclusive, et leurs bonnes pratiques on été certifiées par l‘Autorité Éducative Andalouse comme «bonne pratique». Les techniques utilisées pour recueillir des renseignements ont été le questionnaire et le groupe de discussion. Les résultats montrent d’abord que les enseignants ont une attitude généralement positive envers les TIC, en particulier les enseignants masculins et ceux qui ont plus de chances d’interaction avec eux. D’autre part, le fait d’avoir des moyens matériels suffisants, en accordant une importance au constructivisme, les tâches et les activités adaptées aux caractéristiques des élèves, d’encourager le travail indépendant et de collaboration, et la capacité à promouvoir des politiques inclusives et de culture entre les réseaux d’écoles sont présentés comme des facteurs importants dans le développement de bonnes pratiques éducatives avec le soutien des TIC

Inclusive education and practice with educational technology support information and communication technology (ICT)

La presente comunicación recoge los resultados de un estudio cuyo objetivo ha sido la identificación de aquellos factores que favorecen buenas prácticas educativas con apoyo de dichas tecnologías. Respecto del tipo de diseño, se trata de un estudio de casos múltiple, concretamente de dos centros educativos, de titularidad pública, de Educación Secundaria Obligatoria de la ciudad de Sevilla (España). La selección de los casos se hizo teniendo en cuenta el criterio de ser dos centros educativos de orientación inclusiva y estar catalogados por la Administración Educativa Andaluza como de «buenas prácticas». La técnica utilizada para la recogida de la información ha sido el grupo de discusión. Los resultados señalan que el hecho de contar con medios materiales suficientes, dar importancia al constructivismo, adaptar las tareas y actividades a las características del alumnado; estimular el trabajo autónomo y colaborativo; y la capacidad para fomentar políticas y culturas inclusivas entre redes de centros educativos, se presentan como factores importantes para desarrollar buenas prácticas educativas con apoyo de TIC.The present paper puts forward the result of a study aimed at as well as identifying the factors that favour ICT based good educational practices. This is a multiple case study developed in two public compulsory-secondary-education centres in Seville (Spain). The following criterion was born in mind for case selection: both centres focus on guidance for inclusive education and their good practices have been certified by the Andalusian Educational Authority. The technique used for the collection of information has been the discussion group. Results point out that counting with enough materials and resources, giving importance to constructivism, adapting activities and exercises to the students' features, and stimulating their learning autonomy and collaborative work —as well as the promotion of inclusive policies and cultures in educational centres —are proven important factors to develop ICT based good educational practice

La ley de propiedad intelectual. Una ley en discordia

El pasado 22 de junio el Pleno del Congreso de los Diputados aprobaba por amplia mayoría la reforma de la Ley de Propiedad Intelectual (LPI), que en su nueva redacción amplía el canon en compensación por copia privada del ámbito analógico al digital, redefine el concepto de ésta e ilegaliza la programación, distribución y uso de software destinado a eludir sistemas anticopia. Se han enfrentado así dos sectores de incuestionable relevancia económica, el tecnológico y el de la industria cultural, mientras que la gran mayoría de ciudadanos permanecía indiferente ante una batalla que aún se libra. ¿ Volvamos al principio, o mejor, más atrás. La legislación española, siguiendo el modelo francés, contempla el derecho a la copia privada de la obra cultural, una excepción permitida al objeto de potenciar su difusión y el acceso a la misma.   Palabras clave: canon; copia privada; ley; caso; propiedad intelectual.   The intellectual property law. A law in discord   Abstrac: On June 22, the Plenary of the Congress of Deputies approved by a large majority the reform of the Intellectual Property Law (LPI), which in its new wording expands the canon in compensation for private copying from analog to digital, redefines the concept of this and makes it illegal to program, distribute and use software intended to bypass anti-copy systems. In this way, two sectors of unquestionable economic relevance, the technological and the cultural industry, have faced each other, while the vast majority of citizens remained indifferent to a battle that is still being fought. Let's go back to the beginning, or better, further back. Spanish legislation, following the French model, contemplates the right to private copying of cultural work, a permitted exception in order to promote its dissemination and access to it.   Keywords: canyon; private copy; law; case; intellectual property.   Artículo recibido: 07/08/2006. Aceptado: 25/09/200

Distance-regular graphs with classical parameters that support a uniform structure: case q≥2q \ge 2

Let $\Gamma=(X,\mathcal{R})$ denote a finite, simple, connected, and undirected non-bipartite graph with vertex set $X$ and edge set $\mathcal{R}$. Fix a vertex $x \in X$, and define $\mathcal{R}_f = \mathcal{R} \setminus \{yz \mid \partial(x,y) = \partial(x,z)\}$, where $\partial$ denotes the path-length distance in $\Gamma$. Observe that the graph $\Gamma_f=(X,\mathcal{R}_f)$ is bipartite. We say that $\Gamma$ supports a uniform structure with respect to $x$ whenever $\Gamma_f$ has a uniform structure with respect to $x$ in the sense of Miklavi\v{c} and Terwilliger \cite{MikTer}. Assume that $\Gamma$ is a distance-regular graph with classical parameters $(D,q,\alpha,\beta)$ and diameter $D\geq 4$. Recall that $q$ is an integer such that $q \not \in \{-1,0\}$. The purpose of this paper is to study when $\Gamma$ supports a uniform structure with respect to $x$. We studied the case $q \le 1$ in \cite{FMMM}, and so in this paper we assume $q \geq 2$. Let $T=T(x)$ denote the Terwilliger algebra of $\Gamma$ with respect to $x$. Under an additional assumption that every irreducible $T$-module with endpoint $1$ is thin, we show that if $\Gamma$ supports a uniform structure with respect to $x$, then either $\alpha = 0$ or $\alpha=q$, $\beta=q^2(q^D-1)/(q-1)$, and $D \equiv 0 \pmod{6}$.Comment: arXiv admin note: substantial text overlap with arXiv:2305.0893

Recommendations and guidelines for applied nutrition experiments in rabbits

[EN] The aim of this paper was to draw up a set of recommendations for applied nutrition and feeding trials with rabbits, in relation to certain aspects such as determining the nutritive value of raw materials or diets in growing or reproducing animals, studying digestive physiology and obtaining growth and reproduction parameters. We deal first with animals, size of the sample, housing conditions, diets, handling, measurements, and the data analyses relevant to the design of the experiment are described. Secondly, we give a list of recommended items and include some comments.This study was partly supported by the EUROPEAN COMMISSION (ERAFE program and the COST 848 Action).Fernández-Carmona, J.; Blas, E.; Pascual Amorós, JJ.; Maertens, L.; Gidenne, T.; Xiccato, G.; García, J. (2005). Recommendations and guidelines for applied nutrition experiments in rabbits. World Rabbit Science. 13. doi:10.4995/wrs.2005.516SWORD1